Docentes buscan adquirir herramientas educativas para clases virtuales

El profesor Francisco Blanco resaltó que la Universidad Monteávila desarrolló el Diplomado de Competencias Digitales Multicanal durante la pandemia, que está dirigido a profesores, estudiantes de últimos años de carrera de pregrado y profesionales no graduados en docencia, para que adquieran habilidades en la educación virtual.

Caracas. Tras casi dos años de pandemia, el pasado 25 de octubre se retomaron las clases presenciales en Venezuela. A pesar de la insistencia, tanto del Poder Ejecutivo como del Ministerio de Educación, se ha reportado poca asistencia de los estudiantes de primaria y bachillerato en el sector público educativo. Docentes consultados enfatizaron la importancia de reestructurar la planificación para garantizar que se cumpla con el contenido educativo y este sea impartido de forma presencial y remota.

Simón Bong, profesor universitario de Matemática y Física de la Universidad Experimental Pedagógica Libertador (UPEL) y coordinador de las prácticas profesionales de esta casa de estudios, ante la problemática de que los docentes no cuentan con las herramientas o que no están capacitados para poder adaptar las materias que enseñan con la dinámica virtual, elaboró una nueva propuesta educativa online, para brindar recursos didácticos a sus alumnos universitarios.

Es una herramienta de planificación para el proceso de enseñanza y aprendizaje de Matemática y Física. Consiste en cómo vincular estas especialidades con los contenidos multimedia, de tal manera de que surja una vinculación entre la disciplina académica y las tecnologías de comunicación”, explicó.

Agregó que esto se llevaría a cabo en una plataforma virtual, en la que el docente y los estudiantes discuten la planificación para elaborar una propuesta de modalidad híbrida y llevarla a las escuelas públicas e instituciones donde deben hacer las pasantías.

“Se debe establecer un plan de actualización en el pensum, que le brinde a los profesores las herramientas necesarias para trabajar en este contexto. Las universidades que se encargan de formar docentes deberían ser las responsables en promover estos cambios a nivel nacional ”, dijo.

La UMA está a un paso adelante

Francisco Blanco, profesor de Filosofía y director de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Monteávila (UMA), expresó que, afortunadamente, los egresados de Educación no han tenido dificultades para desenvolverse en este contexto, porque durante su formación adquirieron herramientas para impartir clases a distancia.

En el pensum tenemos dos materias vinculadas a esa área, la primera es Entornos Virtuales, que se da tercer semestre, donde aprenden todo tipo de herramientas de tecnología educativa y en cuarto semestre está Información y Comunicación que está enfocada en la educomunicación, la vanguardia educativa que busca incluir el medio de comunicación en la clase como parte de la estrategia para estimular la alfabetización y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo”, específico a Crónica.Uno.

Otra de las materias que incluye el pensum es Planificación Didáctica, impartida en tercer, cuarto y quinto semestre, que se enfoca en aprender y aplicar las tendencias que giran en torno a la planificación educativa.

Asimismo, el profesor de Filosofía explicó que como estas materias tienen años instauradas en el pensum de la carrera de Educación de la UMA, se facilitó el proceso de adaptación de los egresados y estudiantes que hacen sus pasantías y esto representó una oportunidad para mostrar el perfil de los docentes que forma la universidad.

Por lo tanto, durante la pandemia pudieron desarrollar estrategias creativas para afianzar el aprendizaje en los estudiantes de los planteles.

“Implicó adaptarse a la realidad de cada institución donde trabajan. Ciertamente, al principio fue un reto, debido a la incertidumbre que existía en aquel momento, pero es un reto que nos agradó haber superado. Como coordinador de pasantías, recibí un feedback muy positivo de nuestros estudiantes, porque sacaron adelante el año académico y fue muy gratificante”, comentó.

Sin embargo, uno de los retos que hubo al principio de la pandemia fue la inserción de los estudiantes del cuarto semestre de Educación para comenzar las prácticas profesionales.

Cuando las clases eran netamente virtuales, tuvimos que ofertar a los pasantes como asistentes para los docentes en los colegios para que pudieran demostrar las habilidades que adquirieron para ese contexto y funcionó. Le enseñaron a los maestros a manejar esos recursos y lograron cumplir con los objetivos trazados para el periodo escolar”, reveló.

El profesor Francisco Blanco resaltó que la UMA desarrolló el Diplomado de Competencias Digitales Multicanal durante la pandemia, que está dirigido a profesores, estudiantes de últimos años de pregrado y profesionales de otras áreas con interés en capacitarse para adquirir habilidades en la educación virtual.

Está dividido en cuatro módulos:

• Módulo I: Contextos educativos a distancia y estrategias de evaluación.
• Módulo II: Comunicación pedagógica multicanal.
• Módulo III: Plataformas de gestión educativa.
• Módulo IV: Pedagogía y contenidos multicanal.

Ya tiene una primera cohorte. Próximamente se anunciarán las fechas de inscripción, así como el período de duración del diplomado.