La Consulta Nacional Educativa que hizo FundaRedes sobre la educación a distancia, reveló que “hubo poca participación y certificación en el logro de aprendizajes significativos”. De los maestros consultados, solo 20 % aseguró que lograron algunos objetivos.
Caracas. FundaRedes encuestó a 9513 maestros de todo el país. Las voces de estos docentes se agruparon en un informe que presentó la ONG. Esta Consulta Nacional Educativa reveló que solamente 14 % de los docentes tiene “mucha experiencia” en el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia.
La mayoría de los maestros no han recibido formación ni asesorías por parte del Estado sobre programas de educación a distancia. 44 % de los docentes tiene poca experiencia, 26 % muy poca y 16 % ninguna. Según el director de FundaRedes, Javier Tarazona, los maestros solo reciben instrucciones de sus directivos para dar las clases en la cuarentena por el COVID-19.
El 16 de septiembre se inició el nuevo año escolar en el país, el curso continuará a distancia hasta que en enero se evalúe si es posible la modalidad presencial o semipresencial, según sea la curva de contagios del COVID-19. Venezuela suma 64.284 casos registrados y 520 muertos. Sin embargo, Nicolás Maduro anunció que a partir del 5 de octubre se abrirán las escuelas en la semana de flexibilización. Utilizarán el sistema de cita escolar, dijo, para convertir los planteles en puntos de asesoramiento pedagógico durante la cuarentena.
En el año escolar que finalizó en julio, “hubo poca participación y certificación en el logro de aprendizajes significativos”, dijo Tarazona. De los maestros consultados, solo 20 % aseguró que lograron algunos objetivos. En cuanto al tipo de enseñanza, 27 % privilegió el uso de portafolios, 14 % resolución de ejercicios, 15 % exposiciones, videos 12 %.
El medio más utilizado por los docentes para dar clases a distancia fue el WhatsApp y el correo electrónico. Sin embargo, las fallas en los servicios de Internet y electricidad impidieron que los maestros hicieran una retroalimentación de los contenidos.
Nos estamos encontrando que los maestros tienen fallas de datos. Por lo que el proceso comunicativo prácticamente se anula. No hay capacidad de evaluar y dar correcciones a los estudiantes”, dijo Tarazona.
Agregó que en el criterio de selección de estos medios (WhatsApp y correo) predominó que son más económicos.
Limitaciones encontradas: 38 % de los maestros tienen dificultad para tener acceso a Internet, 28 % presenta fallas de electricidad, 19 % dificultad para recibir y enviar información, 10 % tiene poco conocimiento del canal y 5 % poco acceso a equipos.
Muchos estudiantes se quedaron atrás. Durante la presentación del informe de FundaRedes, Raquel Figueroa, coordinadora de la Unidad Democrática del Sector Educativo, indicó que “60 % de la población escolarizada no pudo acceder a la tecnología para terminar el año escolar 2019”.
Foto referencial: Luis Morillo
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